Развивающая предметно-пространственная среда группы

Требования к развивающей предметно-пространственной среде в  ДОО в соответствии с ФГОС ДО

РППС должна обеспечивать:

• возможность общения и совместной деятельности детей, а также возможности для уединения;
• реализацию различных образовательных программ (параллельная реализация содержания обеих частей ООП);
• в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
• учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
• учет возрастных особенностей детей.

РППС должна быть:

•  содержательно-насыщенной 
• трансформируемой     
• полифункциональной
• вариативной  
• доступной и безопасной  

Паспорт группы, участка группы детского сада – это документ, отражающий структуру, условия, содержание работы данной группы, а также важнейшие показатели ее деятельности.

Паспорт старше-подготовительной группы

Паспорт прогулочного участка старше-подготовительной группы

            

РППС моей группы, на примере одного проекта

Проект на тему: «Что ни сказка, то новая лиса»

Оборудование группового пространства    соответствует санитарно – эпидемиологическим требованиям, оно безопасно, здоровье сберегающее, эстетически привлекательно и развивающее.

При формировании РППС я учитываю требования ФГОС дошкольного образования, направленные на построение развивающего вариативного образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника и учитывающего его психолого-возрастные и индивидуальные возможности и склонности, которое должно обеспечить вовлечение всех детей в разные виды деятельности и культурные практики, способствующие развитию норм социального поведения, интересов и познавательных действий.

При создании РППС руководствуюсь следующими принципами:

- Принцип насыщенности.  Для обеспечения игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности воспитанников в группе появляются атрибуты соответствующие теме проекта:

• цветные карандаши,
• фломастеры,
• акварельные краски,
• шаблоны диких животных,
• листы для рисования и аппликации,
• клей,
• цветная бумага,
• ножницы,
• цветное тесто,
• пластилин,
• песок
• Тематические картинки «Дикие животные»
• Мнемотаблицы с загадками о диких животных
• Тематические картинки со стихами и загадками о животных
• Ёмкость со льдом
• Ёмкость со стружкой
• Клеёнка
• Клеёнчатые фартуки
• Меховые мешочки
• Деревянные бруски (с корой и обтесанные)
• Костюмы лисы, зайца, ежа
• Варежковый театр
• Стендовый театр

Музыкальные инструменты:

• колокольчики,
• бубен,
• барабан,
• треугольник,
• металлофон,
• материалы, имитирующие звуки природы (различные шуршащие пакеты)

Книги:

• «Лисичка сестричка и серый волк»
• «Заюшкина избушка»
• «Кот, петух и лиса»
• «Два жадных медвежонка»
• «Лиса и журавль»
• Сборники сказок с цветными иллюстрациями «Весёлые сказки»
• Лепбук «Лисичкины сказки» (выполнен вручную)
• Лепбук «Природа» (выполнен вручную)
• Шапочки к подвижным играм
• Бизи-борд (busy board) по сказке «Кот, петух и лиса» (выполнены в ручную)
• Фигурки животных и их детенышей для обыгрывания сказок
• Конструктор (деревянный, металлический, «лего»)
• Домик «Заюшкина избушка»

- Принцип вариативности. Игровой материал в группе строго меняется в соответствии с темой проекта. Имеются зоны: активная зона, спокойная зона, рабочая зона, зона уединения.

- Принцип полифункциональности. РППС открывает множество возможностей, для организации всех видов деятельности детей среднего возраста, обуславливаются, наличием:

• ширм;
• матов;
• подиума;
• кресел-мешков;
• Лепбук «Лисичкины сказки» (выполнены вручную);
• Бизи-борд по сказке «Кот, петух и лиса» (выполнены в ручную).

- Принцип трансформируемости. Выдержан не в полном объеме, т.к. имеется мебель стационарная, которая размещена по периметру группы, но активная зона дает возможность детям развивать самостоятельную деятельность.

- Принцип доступности.  Игры, игрушки, различные материалы, пособия находятся в полной доступности для детей (принцип «на уровне глаз ребенка» выполняется).

- Принцип безопасности. Мебель имеет закругленные углы, либо на углы надеты силиконовые накладки, предупреждающие травмы. Вся мебель (столы, стулья, дидактические шкафы) соответствуют росту детей. Нет высоких возвышенностей. Все игрушки безопасны в использовании, не несут психологической травмы.

Продумываю и возможность к самовыражению детей. Так, для организации индивидуальной выставки ребенка, либо просто по желанию малыша, изготовившего в самостоятельной деятельности картину, выполненную из понравившегося материала (краски, цветная бумага, пластилин и т.д.) в группе имеются съемные ленточки, которые располагаются в рабочей зоне и тянутся от одного дидактического стола до другого. На эти ленточки, по желанию воспитанника, либо воспитанников группы, «надеваются», при помощи бельевых прищепок творческие работы.

Для реализации проектной деятельности в группе имеются технические средства обучения: мультимедийное оборудование, магнитофон:

Интерактивные игры:

• «Угадай сказку»;
• «Дикие животные»;
• «Лисица».
• Диск со сказками о лисе;
• Аудиозапись «Лисичкины песенки»

Обязательно обращаю внимание на гендерный подход, а так же на возрастную категорию воспитанников. Все игрушки соответствуют возрасту детей. Имеется в группе ширма «Сюжетно-ролевая игра», на которой, с четырех сторон расположены декорации к играм, подходящим как для девочек - «Семья», «Поликлиника», так и для мальчиков- «Автотрасса», «Гараж».  Игрушки так же соответствует половой принадлежности: куклы, машины, инструменты и т.д.